20世纪西方教育学
作者：朱旭东王保星更新时间：2025-12-12 03:01:55
全书共十卷，其中第一卷至第三卷为外国古代教育思想史；第四卷至第八卷为外国近代教育思想史；第九卷和第十卷为外国现代教育思想史。该书全面系统地展现了外国教育思想发生、发展的历史进程，深刻揭示了各个历史时期推动不同国家和地区教育思想向前发展与变化的政治、经济、文化等诸多因素及其作用机制，认真总结了外国思想家和教育家研究与解决教育问题，指导教育实践的经验，并在此基础上对外国教育思想发展趋向作了预示性展望，从而为我国教育理论建设和教育事业的发展提供了有益的启示与借鉴。本书的一个最突出的特色，就是通过追索人类发展的远古时代和古代东方文明中教育思想的起源，阐述不同时期外国教育思想家对他们所处时代教育问题的反思，来探索教育的深层本质。通观外国教育思想的历史发展过程，我们不能不惊叹18世纪法国启蒙思想家和教育家卢梭（JeanJacquesRousseau）从“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”三方面对教育精髓的深刻洞察和继往开来的恒久意义。 外国教育思想通史（第九卷）20世纪的教育思想（上）
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克思主义经典作家在理论上早已阐明的问题。他们认为，教育与政治之间的联系是一种必然的联系，而不论这种联系以一种什么样的形式表现出来。马克思和恩格斯在《共产党宣言》中回击资产阶级指斥无产阶级以社会教育代替教育就是要消灭人们最亲密的关系时，一针见血地指出：“而你们的教育不也是由社会决定的吗？不也是由你们进行教育时所处的那种社会关系决定的吗？不也是由社会通过学校等进行的直接的或间接的干涉决定的吗？共产党人并没有发明社会对教育的作用；他们仅仅是要改变这种作用的性质，要使教育摆脱统治阶级的影响。”[8] 在教育与政治的关系问题上，列宁坚持马克思主义关于社会关系决定教育的社会阶级性质的基本原理，并从十月革命后苏联教育发展所面临的社会形势出发，明确提出了社会主义教育必须同无产阶级政治相联系，强...
- 外国教育思想通史第九卷导言
- 第一章 20世纪教育思想发展的社会背景
- 第一 20世纪工业化的发展与教育
- 第二 20世纪的政治潮流与教育
- 第三 20世纪的科技进步与教育
- 第四 20世纪心理科学的发展与教育
- 第二章 西欧新教育运动与新教育思潮
- 第一 西欧新教育运动兴起的历史背景
- 第二 西欧新教育运动的发展历程
- 第三 西欧新教育运动中的著名教育实验
- 第四 西欧新教育思潮的基本理论
- 第四 西欧新教育思潮的基本理论02
- 第五 西欧新教育运动与新教育思潮之分析
- 第三章 蒙台梭利的教育思想
- 第一 生平和教育活动
- 第二 论幼儿的发展与教育
- 第三 论教育的功能与目的
- 第四 论教育的环境
- 第五 论自由纪律及工作
- 第六 儿童之家的教育内容
- 第七 论科学的教育学及教师
- 第八 历史地位与影响
- 第四章 美国进步主义教育思潮
- 第一 进步主义教育思潮兴起的社会历史背景
- 第二 进步主义教育思潮兴起时期的主要教育实验与理论
- 第三 美国进步主义教育思潮的发展
- 第四 进步主义教育思潮发展时期的主要组织教育实验和教育思想
- 第五 进步主义教育思潮的性质特征及影响
- 第五章 杜威的教育思想
- 第一 生平与时代
- 第二 教育本质论
- 第三 民主科学与教育
- 第四 教育目的
- 第五 课程论
- 第六 教学方法论
- 第七 道德教育论
- 第八 职业教育论
- 第九 影响与评价
- 第六章 改造主义教育思潮
- 第二 康茨的教育思想
- 第三 布拉梅尔德的教育思想
- 第四 改造主义教育思潮评析
- 第七章 新传统教育思潮
- 第一 新传统教育思潮的兴起
- 第二 要素主义教育派的理论
- 第三 永恒主义教育派的理论
- 第四 新托马斯主义教育思潮
- 第八章 德国社会教育学思潮
- 第一 德国社会教育学的先驱第斯多惠
- 第二 威尔曼的社会教育学理论
- 第三 纳托普的社会教育学理论
- 第四 赖希魏因的社会教育学理论
- 第五 诺尔的社会教育学理论
- 第九章 德国文化教育学的教育理论
- 第一 文化教育学的形成
- 第二 斯普朗格的文化教育学
- 第三 李特的教育思想
- 第四 文化教育学的发展
- 第十章 印度民族主义教育思想
- 第一 印度民族主义教育思想的形成与发展
- 第二 泰戈尔的教育思想
- 第三 甘地的教育思想
- 第十一章 列宁的教育思想
- 第一 论文化革命
- 第二 论教育同政治的密切联系
- 第三 论年青一代的教育
- 第四 论教师和社会主义教育事业的管理
- 第十二章 苏联前期的教育思想
- 第二 卢那察尔斯基的教育思想
- 第三 凯洛夫教育学中的教育思想
- 第十三章 马卡连柯的教育思想
- 第二 辩证的教育观和教育目的论
- 第三 论集体主义教育
- 第四 论劳动教育
- 第五 论家庭教育
- 第六 影响与评价
- 第十四章 意大利德国和日本的法西斯主义教育思想
- 第一 法西斯主义与德意日教育的法西斯化
- 第二 德国法西斯主义教育思想
- 第三 意大利的法西斯主义教育思想
- 第四 日本的军国主义教育思想
- 第十五章 爱因斯坦的教育思想
- 第一 教育目标
- 第二 科学教育
- 第三 宗教观与宗教教育
- 第四 自由主义教育
- 参考文献
- 人名索引
- 第八 职业教育论
- 第九 影响与评价
- 第六章 改造主义教育思潮
- 第二 康茨的教育思想
- 第三 布拉梅尔德的教育思想
- 第四 改造主义教育思潮评析
- 第七章 新传统教育思潮
- 第一 新传统教育思潮的兴起
- 第二 要素主义教育派的理论
- 第三 永恒主义教育派的理论
- 第四 新托马斯主义教育思潮
- 第八章 德国社会教育学思潮
帝道独尊
...
1987：今夜不眠
妈妈，他是不是脑袋被门夹了，要不我们送他去医院吧？一觉醒来，陆浩发现自己重生了，回到1987年一穷二白那会。身后站着一个二十出头的美女，梨花带雨，身上满是伤痕，而她身边还有一个小女娃，睁着大眼睛，关爱的看着他。...
有妖气客栈
...
不辞春山
卫蓁娇媚动人，出生名门，是长安城一朵不可攀折的娇花。婚事在即，她即将嫁与年轻的太子。太子温文尔雅，风度翩翩。无人不道这是一桩好亲事。卫蓁却做了一个的梦原来自己不过是一个话本中的人物，太子另有所爱，娶她别有所求，她的存在只是那二人爱恋的阻拦。最后太子登基，迎娶白月光入宫，卫蓁则成了冷宫废后，早早香消玉殒。话本到这里结束，可梦里一切都在延续。不久王朝更迭，一位少年将军起兵谋逆，攻入皇城，冒天下之大不韪。他入宫的第一件事，便是去杀了皇帝，娶了卫蓁的牌位。从梦里醒来后，卫蓁出屋，望着自家后院那位时常来找阿弟一同练武的俊美少年，微微出神。祁宴出生高贵，意气风发，鲜衣怒马，是全长安城最耀眼的存在。若无意外，他会如他的父辈祖辈一样，一生戎马沙场，保家卫国。直到那一日，他如往常来友人家做客。春日的微风荡漾，竹帘摇晃，玉佩碰撞声响起。少年转首，看到帘下一道亭亭玉立的倩影走出。春光明灭，女郎冷清美艳，一惯是不喜言笑。却在看到他后，唇角露出了一丝甜润的笑意，极致的明媚。十七岁肆意张扬的少年将军，轻轻愣住，平静回以一笑，耳后却涌起一层淡淡的薄红。他心中有一场春风化成的疾风骤雨，为她摇晃。此后无论春日秋时，都将逆流而上追逐她。那一日，他动了春心。祁宴向来做事光明磊落，直到那日，决心谋划得到那个有未婚夫的冷情女郎。...
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